以教育录播为例的信息技术教学，在其发展的进程中，回避不了一个很现实的问题：老师不会用，老师也不想用！

很多学校投入了大量的资金和人力配置了专业的录播教室，可很少老师会用。究其原因，除了一些企业在设计产品时闭门造车而忽视用户的行为习惯及现状外，另外一个不可忽略的重要原因是老师因无主动意识或客观条件限制造就的信息化学习能力弱。

新事物的发展与被接受总要经历一个过程，改变传统的授课方式，融合当下的信息技术，即便是接受过一些专业训练的信息化老师主观上也会认为：45分钟的课堂本来教学任务就紧，再弄这些设备无用且费时。

这些用户现状，可能是由于生产企业对产品设计不够贴合教学实际，但使用者的主观意识及客观的学习条件也尤为重要。如何解决这一现实难题，国家教育部给出了组合拳，全力出击。

2018年4月，教育部启动教育信息化2.0行动计划。教育信息化由1.0向2.0跨越，人的因素是关键。为此，行动计划将教师队伍建设作为工作重点，特别强调大力提升教师信息素养，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展信息化教育教学。

2018年8月教育部办公厅印发了《关于开展人工智能助推教师队伍建设行动试点工作的通知》，以宁夏回族自治区教育厅、北京外国语大学为试点，推进教师要主动适应信息化、人工智能等新技术变革，推动智能教育。

2018年9月，教育部发布了《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》表明，要深化信息技术助推教育教学改革，建设200门国家教师教育精品在线开放课程，推广翻转课堂、混合式教学等新型教学模式，将线上教学与线下教学有机结合。推动人工智能、智慧学习环境等新技术与教师教育课程全方位融合。

正道奇兵，以变迎新，积极探索深化教师队伍建设改革的新路径。以国家政策推进教师要主动适应信息化，引导主观意识；以国家计划，助力教师队伍建设，营造提高信息化专业技能的客观环境。同时作为企业的我们，更应该积极探索和研究，如何能让产品更加贴合老师、学校的使用需求及使用习惯。