随着信息化的快速发展，在线远程教育成为促进基础教育公平发展和质量提升的有力武器，在扩大优质教育资源覆盖面、提升教师信息化教学水平、提高边远贫困地区、薄弱学校教学质量、推进城乡教育高位均衡发展等方面发挥了重要作用。

在互联网、在线教育的有力支撑下，我国义务教育阶段学校逐步普及了以“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”为代表的“三个课堂”典型模式。随着“三个课堂”等模式的全面推广和应用，我国已经逐步构建起以信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，建立起“一校带多点、一校带多校”的教学和教研组织模式，使名校优质教育资源可在更广范围内得以共享。

然而创新不足、终身教育体系缺失，技术对教育的革命性影响尚未充分彰显，尽管我国基础教育现代化已取得了显著成绩，但我们依然面临不少问题：

全面互联互通尚未实现。我国目前仍然有上万所中小学不能上网，大部分已联网学校也面临带宽不足的问题，网络的维护和升级缺乏相应的制度保障。

资源开发利用水平不高。教学点数字资源全覆盖行动仅仅解决了薄弱校、教学点开不齐课的问题，但尚不能确保“开好课”，难以保障优质数字资源的高效供给。

技术应用层次有待提升。信息技术教学应用的大部分场景还处于较浅层面，对设备和资源的使用方法单一，缺乏深层次模式创新，信息“化”程度还很不够，技术对教育的革命性影响尚未充分彰显。

整体而言，现阶段远程教育、教育信息化虽对提升教育品质起到一定作用，但我国教育面临的一系列瓶颈问题——如教育不公、创新不足、终身教育体系缺失等——尚未得到根本缓解。面对巨大挑战，促进信息化支撑下我国教育体系的整体变革与重构是必由之路。

2018年4月，教育部正式发布《教育信息化2.0行动计划》，明确了新阶段教育信息化发展的新目标和新任务，提出要实现从专用资源向大资源转变，从提升学生信息技术应用能力、向提升信息技术素养转变，从应用融合发展，向创新融合发展转变。流程再造、结构重组、生态重构，推动技术与教育融合发展全面提速。

随着大数据、人工智能、5G、虚拟现实等新兴技术快速发展，远程教育的未来场景必将越来越智能化，呈现出跨空间、虚拟化、强交互等典型特征，未来教育将越来越体现出能力为重、能者为师的价值取向，未来的远程教育将能够更好地服务于学生个性化发展。因此，我们应进一步推进远程教育的深化发展，持续引导课堂教学创新：

一、促进资源优化升级。真正实现从“人找资源”到“资源找人”。

二、提升师生信息素养。首先，培养德智体美劳全面发展的数字公民。其次，增强教师运用信息技术分析问题、解决问题、创新创造的能力。最后，提升教育管理部门、学校的管理者的信息化领导力。

三、深化技术与教育融合。只有将信息技术深度融入教育体系，彻底改变传统教育教学理念、模式、内容和方法，才能达成促进教育改革创新，全面提升教育发展水平的目标。

在推动技术与教育融合发展全面提速过程中，超然科技将持续专注教育信息化领域，更加重视信息化在提升教育教学方面的实际效果，以技术为基础，不断促进与教育的深度融合，不断创新，进一步积极探索信息技术环境下教育教学的新模式、新方法、新理念，为教育信息化向教育现代化发展做出贡献！

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