根据教育部文件要求

上海市教委规定

义务阶段的中小学生

必须参加写字等级测评

由原来的“自愿”选择，变成了现在的“必须”！

这波操作

半喜半忧

值得开心的是：

1、学习书法，弘扬中国传统文化

书法是中国及深受影响过的周边国家和地区特有的一种文字美的艺术表现形式，是中国汉字特有的一种传统艺术，为独创的表现艺术，被誉为：无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐等。小朋友学书法，绝对是代代传承的经典。

2、培养健全的审美观

书法艺术的形式美是通过有规律的组合线条作用于纸上而形成的，学生可以自觉地去手摹心追，去感受流动的线条美。在追求美的过程中，自然而然会对自己内心有一个清晰的认识，这样有助于自己的“内省”，以及对于美好事物的向往和追求。从而使自己能够通过对美的追求，让自己的个人品格更加独立和完善。

3、好的书写可以锦上添花

学生时代，学习成绩好，如果书写再工整流利，让人赏心悦目，也许考试时阅卷老师的心情可能就有所不同。在今后的人生道路上，漂亮的字犹如另一张名片，可以给人留下深刻的印象，为你的人生锦上添花。

4、练字可以带给一个人好的品质

练字非常考验一个人的耐性，有耐心则心静，心静则细致，细致就不容易出错。能持之以恒，便可培养孩子持久的执行力。在练字的过程中，会有意无意地形成一丝不苟的习惯，久而久之，就会培养起学生一种严谨的作风，不但在写字上是这样，在学习上，在生活上都会有潜移默化的影响。

好是好，担忧的也不少：

首先，将掀起另一轮“报班”风暴

在这样的政策推动下，望子成龙的家长们，即便是不能真正了解书法，也会非常积极的让孩子在课外班的学习中补习书法。然而没有一定的判断能力，则很容使得孩子在校外的学习教育中受到不良的教学影响，甚至会影响长远。

其次，硬性的规定，让学生失去兴趣

看似有积极意义的政策，当变成了硬性规定的时候，很多学生面对原本有趣的书法练习时，会产生一定的学习压力和逆反，在这种情况下，无疑是“堵塞”了学生一条可以自由挥洒的兴趣之路。

最后，也是最让人担忧：专业书法师资的匮乏

作为传统艺术文化中最具中国特色的门类，书法对于人的素质要求是非常高的。一方面，书法需要非常严谨和精准的书写技术要求，这种技术性要求并非是一朝一夕可以改变的，它需要长期的书写训练才能获得。现代社会中，书法的实用性已经退出了历史舞台，能够有这一素质的人才，除部分专业院校中的专业人员之外，社会其他层次的人才能够具备相应素质的教师已经不能满足这种政策的需要。

在上海这样的大都市，都会担忧书法“缺师”的现象，可以想象下，偏远地区的学生，接触到像“书法”、“美术”、“舞蹈”这样具有“美学”的艺术课程到底有多难。

在山西晋城泽州，为让每个中小学生都能学习到中国传统书法文化，泽州教育先行，开展了“书法进课堂”的活动，要求学校开足开齐书法课，规范汉字书写，建设书香校园。

书法进课堂，首先要求的就是专业的书法老师，在城镇中心学校，安排专业的书法老师尚可解决，但如何解决乡村偏远学校的书法老师呢？这是泽州教育局在设定“书法进课堂”时首先想到的。

在教育信息化时代，科技技术的发展为解决这个难题提供了无限可能！超然公司用“远程互动教学系统”打破了泽州书法“缺师少教”的局限。在“巴公中学”、“南村中学”、“水东中学”设立书法主讲教室，在“下村中学”、“川底中学”、“东沟中学”等学校设立书法听课教室，通过远程互动教学系统，为辖区内16所学校搭建互动书法课堂，可以同上一堂书法课，共享优质书法课。

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